今天课上讨论了人生的含义的问题

我们很多同学分享了自己的理解。我断章取义的用了“浴乎沂风乎舞雩咏而归”的文字，当时表达的意思是利用生命观察自然、体悟自然，体悟人类社会。

老师后来分享了他的理解，将人的认知分成四种次第，从生下来浑浑噩噩的「不明就里」，到掌握了得与失，凭着利害关系生活的「机会主义」，到出现一定内在驱动的「好奇心」，到最高阶段的「使命」。

老师对人生意义的解读是，只有到第三阶段，人才有意义可谈。“不升起对‘向上一提’的可能性的好奇心，则没有意义”。

基于此，他略贬义的评价了我的解读，认为我的解读有些局限于“一己性”。而第三、第四阶段真正的人生的意义，恐怕在于超越一己性之外，还能有对他人、对社会对成就。

我重新反思了我的观点，我认为老师的观点没有问题，而我最初的表述不够合适。我依旧认为人的意义来自当下，来自生到这个世界，对这个世界的理解、体悟和认识。这种认识不是被动的，而是主动追求的，应当可以纳入老师所谓的「好奇心」一列。

至于一己性的问题，我的理解可能略有不同。在我看来将人生的意义着眼于他人是一件有风险的事情。对社会的贡献太过遥远，而对于周遭，我们不得不面对人际关系的不稳定性。我需要先有一己性的满足（不论是第二层次，利益上、物质上的满足，还是好奇心的满足），才能谈对他人的贡献。事实上，我在满足我自己的好奇心的同时，已经在对我的周遭，我所在的项目组，我使用的开源项目，作出我自己的实在的贡献。因此基于一己性的人生，在我的视角下，是没有问题的。